Консультации для родителей, чьи дети не посещают детский сад

Оздоровление дошкольников через кинезиологические
упражнения
«Движение может заменить лекарство –
но ни одно лекарство не заменит движения».
Ж. Тассо.
Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом
развитии ставит перед педагогом задачу поиска эффективных форм и приемов
профилактики и укрепления здоровья малышей в условиях дошкольного
образовательного учреждения.
Формами такой работы, могут стать комплексы кинезиологической и дыхательной
гимнастик, точечного массажа, растяжки, дыхательные упражнения,
глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития
мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж. Они помогут предупредить
возникновение простудных заболеваний, повысить общий жизненный тонус, укрепить
психофизиологическое здоровье детей 4—7 лет, а в целом обеспечить полноценное и
гармоничное развитие дошкольников.
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение.
Истоки кинезиологии можно найти почти во всех известных философских системах
древности и прогрессивных течениях современности. Так, древнекитайская
философская система Конфуция (около 2700 года до н.э.) демонстрировала роль
определенных движений для укрепления здоровья и развития ума. Сходные элементы
содержала древнеиндийская йога, основной целью которой было обретение высших
психофизических способностей. Искуснейший врач Греции Гиппократ также
пользовался кинезиотерапией. Основателем научной кинезиологии в Древней греции
считался Асклепид, живший более 2000 лет назад.
Известно, что старение организма начинается со старения мозга. Поддерживая
мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу.
Современные кинезиологические методики направлены на активизацию различных
отделов коры больших полушарий мозга, что позволяет развивать способности
человека или корректировать проблемы в различных областях психики. Кинезиология
рассматривает мозг человека как компьютер, в котором уже заложена информация
обо всех функциональных связях в организме. Мозг накапливает информацию и
способен решить любую задачу, связанную с регуляцией функций человеческого
организма. В прогрессивных школах всего мира в школьных расписаниях есть
ежедневный урок — кинезиология.
Развитие головного мозга ребенка начинается внутриутробно и активно продолжается
после рождения.
По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное,
образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное
зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга –
математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за
восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ.
Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных
между собой системой нервных волокон (мозолистое тело).
Мозолистое тело необходимо для координации работы мозга и передачи информации
из одного полушария в другое.
Нарушение мозолистого тела искажает познавательную деятельность детей. Если
нарушается проводимость через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя
большую нагрузку, а другое блокируется. Оба полушария начинают работать без
связи. Нарушаются пространственная ориентация, адекватное эмоциональное
реагирование, координация работы зрительного и аудиального восприятия с работой
пишущей руки. Ребенок в таком состоянии не может читать и писать, воспринимая
информацию на слух или глазами.
Значительную часть коры больших полушарий мозга человека занимают клетки,
связанные с деятельностью кисти рук, в особенности ее большого пальца, который, у
человека противопоставлен всем остальным пальцам.
При подготовке детей к школе необходимо большое внимание уделять развитию
мозолистого тела. Основное развитие межполушарных связей формируется у девочек
до 7-ми лет, у мальчиков до 8-ми – 8,5 лет. Совершенствование интеллектуальных и
мыслительных процессов необходимо начинать с развития движений пальцев и тела.
Развивающая работа должна быть направлена от движений к мышлению, а не
наоборот. Для успешного обучения и развития ребенка одним из основных условий
является полноценное развитие в дошкольном детстве мозолистого тела. Мозолистое
тело (межполушарное взаимодействие) можно развить через кинезиологические
упражнения.
Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих
активизировать межполушарное воздействие.
Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают
стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную
деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс
чтения и письма. Причем, чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения.
Упражнения необходимо проводить ежедневно. С начала дети младшего возраста
учатся выполнять пальчиковые игры, от простого к сложному. После того как дети
научились выполнять пальчиковые игры с пяти лет даем комплекс пальчиковых
кинезиологических упражнений, состоящих из трех положений рук последовательно
сменяющих друг друга. Ребенок выполняет вместе со взрослым, затем самостоятельно
по памяти. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя
руками вместе. При затруднениях взрослый предлагает ребенку помогать себе
командами (―кулак-ребро-ладонь‖), произносимыми вслух или про себя.
На развитие головного мозга еще влияют растяжки, дыхательные упражнения,
глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития
мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж.
Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное
напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость).
Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и
произвольность.
Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить
восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка
развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.
При выполнении телесных движений развивается межполушарное взаимодействие,
снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.
Оказывается, человеку для закрепления мысли необходимо движение. И. П. Павлов
считал, что любая мысль заканчивается движением. Именно поэтому многим людям
легче мыслить при повторяющихся физических действиях, например ходьбе,
покачивании ногой, постукивании карандашом по столу и др. На двигательной
активности построены все нейропсихологические коррекционно-развивающие и
формирующие программы!
Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения.
Все упражнения целесообразно проводить с использованием музыкального
сопровождения. Спокойная, мелодичная музыка создает определенный настрой у
детей. Она успокаивает, направляет на ритмичность выполнения упражнений в
соответствии с изменениями в мелодии.
Подводя итог, следует отметить, что основным требованием к квалифицированному
использованию специальных кинезиологических комплексов является точное
выполнение движений и приемов.
Использование кинезиологических методов в коррекции
обучения и оздоровлении дошкольников
1. РАСТЯЖКИ
1. “Снеговик”
Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как
замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала
―тает‖ и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце
упражнения ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо
расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в
легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.
2. “Дерево”
Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их
руками. Представьте, что вы - семечко, которое постепенно прорастает и
превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище,
вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы
раскачиваетесь, как дерево.
3. “Тряпичная кукла и солдат”
Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как
солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь
наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте
такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и
почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными.
Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и
негнущегося, как будто вырезанного из дерева. Дети попеременно бывают то
солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы не почувствуете, что они уже вполне
расслабились.
4. “Сорви яблоки”
Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед каждым из вас растет яблоня
с чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда
достать их не удается. Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит большое
яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и
сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в
небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь медленно выдохните.
Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока. Сначала
дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки, вдохните и сорвите одно
яблоко. Затем подними как можно выше левую руку и сорвите другое яблоко, которое
там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите оба яблока в стоящую перед тобой
корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вас нужно делать. Используйте обе руки
попеременно, чтобы собирать висящие слева и справа от вас прекрасные большие
яблоки и складывайте их в корзину.
2. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
1. “Свеча”
Исходное положение – сидя за столом. Представьте, что перед вами стоит большая
свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь
представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти
свечи маленькими порциями выдоха.
2. “Дышим носом”
Подыши одной ноздрей,
И придет к тебе покой.
Исходное положение – о. с.
1 - правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки, левой делать тихий,
продолжительный вдох;
2 - как только вдох окончен, открыть правую ноздрю делать тихий продолжительный
выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием
диафрагмы максимально вверх.
3. “Ныряльщик”
Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом
закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть
– открыть нос и сделать выдох.
4. “Надуй шарик”
Исходное положение - лежа на спине. Детям расслабить мышцы живота, начать вдох,
надувая в животе воображаемый шарик, например, красного цвета (цвета необходимо
менять). Пауза - задержка дыхания. Выдох - втянуть живот как можно сильнее. Пауза -
вдох, при этом губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.
5. “Дыхание”
Тихо-тихо мы подышим,
Сердце мы свое услышим.
И. п. - о. с.
1- медленный вдох через нос, когда грудная клетка начнет расширяться — прекратить
вдох и сделать паузу длительностью 4с;
2 — плавный выдох через нос.
6. “Губы трубкой”
Чтобы правильно дышать,
Нужно воздух нам глотать.
И. п. - о. с.
1 — полный вдох через нос, втягивая живот;
2 — губы сложить «трубочкой», резко втянуть воздух, заполнив им все легкие до
отказа;
3 — сделать глотательное движение, как бы глотая воздух;
4 — пауза в течение 2-3 с, затем поднять голову вверх и выдохнуть воздух через нос
плавно и медленно.
3. ТЕЛЕСНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
1. “Перекрестное марширование”
Любим мы маршировать,
Руки, ноги поднимать.
Нужно шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь правой и левой рукой
по противоположной ноге. Сделать 6 пар движений. Затем, шагать касаясь рукой
одноименного колена. Сделать 6 пар движений. Закончить касаниями по
противоположной ноге.
2. “Мельница”
Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперед,
затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время
выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.
3.“Паровозик”
Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов согнутой в
локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же назад. Поменять
положение рук и повторить упражнение.
4. “Робот”
Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне глаз.
Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и ноги
должны двигаться параллельно, а затем передвигаться, используя противоположные
руки и ноги.
5. “Маршировка”
Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой
ногой сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается
взмахом правой руки.
6. «Колено – локоть».
Стоя. Поднять и согнуть левую ногу в колене, локтем правой руки дотронуться до
колена левой ноги, затем тоже с правой ногой и левой рукой. Повторить упражнение
8–10 раз.
7. “Яйцо”
Спрячемся от всех забот,
только мама нас найдет.
Сесть на пол, подтянуть колени к животу, обхватить их руками, голову спрятать в
колени. Раскачиваться из стороны в сторону, стараясь расслабиться.
8.“Дерево”
Мы растем, растем, растем
И до неба достаем.
Сидя на корточках, стряпать голову в колени, колени обхватить руками. Это —
семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно
подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытянуть руки вверх. Подул ветер —
раскачивать тело, имитируя дерево. (10 раз)
9.«Крюки».
Можно выполнять стоя, сидя, лежа. Скрестите лодыжки ног, как удобно. Затем
вытяните руки вперед, скрестив ладони друг к другу, сцепив пальцы в замок,
вывернуть руки внутрь на уровне груди так, чтобы локти были направлены вниз.
10. «Повороты шеи».
Поворачивайте голову медленно из стороны в бок, дышите медленно. Подбородок
должен быть опущен как можно ниже. Расслабьте плечи. Поворачивайте головой
сначала с открыли глазами, потом с закрытыми.
4. УПРАЖНЕНИЯ НА РЕЛАКСАЦИЮ
1. “Дирижер”
Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу.
Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас представит себя
дирижером, который руководит большим оркестром (включается музыка)
Представьте себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера, когда он слышит все
инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хотите, можете слушать с
закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы сами при этом наполняетесь
жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в такт ей двигать руками, как
будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще и локтями и всей рукой
целиком… Пусть в то время как вы дирижируете, музыка течет через все твое тело.
Дирижируйте всем своим телом и реагируй на слышимые вами звуки каждый раз по –
новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой хороший оркестр! Сейчас музыка
кончится. Откройте глаза и устройте себе самому и своему оркестру бурные
аплодисменты за столь превосходный концерт.
2. “Путешествие на облаке”
Сядьте удобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко вдохните и выдохните… Я
хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на белое пушистое облако,
похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как ваши ноги, спина, попка
удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается
путешествие. Облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер
овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть облако перенесет
вас сейчас в такое место, где вы будете счастливы. Постарайтесь мысленно увидеть
это место как можно более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и
счастливо. Здесь может произойти что – нибудь чудесное и волшебное… Теперь вы
снова на своем облаке, и оно везет вас назад, на ваше место в классе. Слезьте с облака
и поблагодарите его за то, что оно так хорошо вас покатало. Теперь понаблюдайте, как
оно медленно растает в воздухе. Потянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми,
свежими и внимательными.
3.Релаксация “Ковер-самолет”
Исходное положение - лежа на спине, глаза закрыть, при этом играет спокойная
музыка.
Мы ложимся на волшебный ковер-самолет. Он плавно и медленно поднимается, несет
нас по небу, тихонечко покачивает. Ветерок нежно обдувает усталые тела, все
отдыхают… Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки и озера… Постепенно
ковер-самолет начинает снижение и приземляется в нашей группе (пауза)…
Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно и аккуратно
садимся.
5. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
1. “Домик”
Мы построим крепкий дом,
Жить все вместе будем в нем.
Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с
усилием нажать на пальцы левой руки. Отработать эти движения для каждой пары
пальцев. (10 раз)
2. “Ладошка”
С силой на ладошку давим,
Сильной стать ее заставим.
Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна
сопротивляться. То же для другой руки. (10 раз)
3. “Лезгинка”
Любим ручками играть
И лезгинку танцевать.
Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут
пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении
прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и
левой рук в течении 6-8 раз.
4. "Ухо-нос"
Левой рукой взяться за кончик носа, правой - за противоположное ухо, затем
одновременно опустить руки, хлопнуть в ладоши и поменять их положение.
5. "Симметричные рисунки"
Рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (начинать лучше
с круглого предмета: яблоко, арбуз и т. д. Главное, чтобы ребенок смотрел во время
"рисования" на свою руку).
6. «Зеркальное рисование»
Рисовать на листе бумаги одновременно обеими руками зеркально-симметричные
рисунки, буквы.
7. «Кулак - ребро-ладонь»
Ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на столе, распрямленная ладонь на столе.
Выполняется сначала правой рукой, затем - левой, потом – двумя руками вместе.
8."Ожерелье"
Ожерелье мы составим,
Маме мы его подарим.
Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно
указательный, средний и т. д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного
пальца к мизинцу) и в обратном порядке (от мизинца к указательному пальцу).
Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
6. ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
1. “Взгляд влево вверх”
Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в левую руку карандаш или
ручку и вытянуть ее в сторону вверх подуглов в 45 градусов так, чтобы, закрыв левый
глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинают делать
упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш в левой руке, затем меняют
взгляд на ―прямо перед собой‖. (7 сек.). Упражнение выполняют 3 раза. Затем
карандаш берут в правую руку и упражнение повторяется.
2. “Горизонтальная восьмерка”
Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив
средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную
восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить
глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е.
одновременно с глазами следить за движением пальцев хорошо выдвинутым изо рта
языком.
3.«Слон».
Стоя. Встаньте в расслабленную позу. Колени слегка согнуты. Наклоните голову к
плечу. От этого плеча вытяните руку вперѐд, как хобот. Рука рисует «Ленивую
восьмѐрку», начиная от центра зрительного поля вверх и против часовой стрелки; при
этом глаза следят за движением кончиков пальцев. Упражнение выполнять медленно
от трѐх до пяти раз левой рукой, прижатой к левому уху, и столько же раз правой
рукой, прижатой к правому уху.
4. “Глаз – путешественник”
Развесить в разных углах и по стенам группы различные рисунки игрушек, животных
и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной
предмет названный воспитателем.
5. “Глазки”
Чтобы зоркость не терять,
Нужно глазками вращать.
Вращать глазами по кругу по 2-3 секунды. (6 раз)
6. “Глазки”
Зорче глазки чтоб глядели,
разотрем их поскорее.
Массировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз. (1 мин.)
7. “Глазки”
Нарисуем большой круг
И осмотрим все вокруг.
Глазами и выдвинутым языком делать совместные движения, вращая их по кругу (из
стороны в сторону).
8. “Глазки”
Чтобы зоркими нам стать,
Нужно на глаза нажать.
Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхние веко соответствующего глаза и
держать 1-2 секунда.